Los municipios con alta población afrocolombiana siguen registrando profundas y persistentes brechas educativas frente al promedio nacional. Así lo revela un análisis presentado por el Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Universidad Javeriana, en alianza con la Fundación Color de Colombia, a partir de los resultados del examen Saber 11 entre 2019 y 2024.
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El informe fue dado a conocer en el marco del evento Afrocolombianos del Año, realizado esta semana en Cali, y muestra que, mientras el puntaje global nacional se mantiene alrededor de los 250 puntos, los municipios con más del 30, 50 y 80 por ciento de población afro registran entre 33 y 45 puntos menos. Esta diferencia se ha mantenido sin cambios durante seis años consecutivos.
“Eso equivale, en términos educativos, a casi un año menos de aprendizaje al llegar a grado 11. Y ese rezago no se queda solo en los estudiantes, impacta a futuro a las comunidades, sus proyectos y sus posibilidades”, afirmó Gloria Bernal, directora del LEE de la Javeriana.
Rezagos en áreas clave
Las brechas se repiten de forma consistente en las distintas áreas evaluadas por Saber 11. En matemáticas, el promedio nacional ronda los 51 puntos, mientras que en los municipios con mayor presencia afro los puntajes se ubican entre 41 y 43, es decir, entre 7 y 10 puntos menos.
De acuerdo con el análisis, esta diferencia implica que miles de jóvenes afrocolombianos inician su vida adulta con desventajas acumuladas en una competencia clave para acceder a programas técnicos, tecnológicos y universitarios de alta demanda, así como a oportunidades de becas para la educación superior.
En lectura crítica, el promedio nacional es de 53 puntos, pero en los territorios analizados con alta población afro los resultados se sitúan entre 44 y 46, manteniendo brechas de 6 a 9 puntos durante todo el periodo estudiado. “La lectura es la base del resto del aprendizaje, permite comprender instrucciones, analizar información y tomar decisiones informadas”, señaló Bernal.
En ciencias naturales, el patrón se repite: mientras el promedio nacional es de 49 puntos, los municipios con más del 30, 50 y 80 por ciento de población afro presentan un rezago sostenido de entre 6 y 9 puntos.
Menor proporción en niveles altos de desempeño
Los niveles de desempeño refuerzan esta tendencia: mientras el 47 por ciento de los estudiantes del país alcanza niveles satisfactorio o avanzado (nivel 3 o 4) en matemáticas y lectura, esta proporción es 15 puntos porcentuales menor en municipios con 30–49 por ciento de población afro, 18 puntos menor en los de 50–80 por ciento, y llega a 26 puntos menos en territorios con más del 80 por ciento de población afro.
La brecha es aún más marcada cuando se observa el desempeño integral. Mientras en el país el 23 por ciento de los estudiantes logra niveles 3 y 4 en todas las áreas, en los municipios con 30 a 49 por ciento de población afro la cifra cae a 13,4 por ciento. En los territorios con 50 a 80 por ciento de población afro es de 12,8 por ciento, y en aquellos con más del 80 por ciento apenas alcanza el 6,6 por ciento.
Para el LEE de la Universidad Javeriana, los resultados evidencian brechas estructurales que limitan las trayectorias educativas y laborales de miles de jóvenes afrocolombianos y refuerzan la necesidad de fortalecer políticas públicas focalizadas en los territorios.
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“Las brechas no solo existen, están definiendo quién accede —y quién no— a las oportunidades del futuro. La educación de calidad no puede seguir siendo un privilegio, debe ser un derecho”, concluyó Bernal.
MATEO CHACÓN ORDUZ | Subeditor Educación – Vida de Hoy
